Durante décadas, el sistema educativo chileno fue terreno fértil para los llamados «neuromitos»: creencias simplistas sobre el funcionamiento del cerebro que, aunque populares, carecen de base científica. El Instituto Milenio MISTRALL ha emprendido una misión crítica para erradicar estas prácticas de las aulas, reemplazándolas por una pedagogía basada en la evidencia neurocientífica más avanzada de la década.
El Fin de los «Estilos de Aprendizaje»
Uno de los mitos más persistentes es la idea de que los estudiantes son «visuales», «auditivos» o «kinestésicos», y que deben ser enseñados exclusivamente a través de ese canal. Las investigaciones lideradas por los neurocientíficos de la red MISTRALL, con la participación activa de la Universidad de los Andes y la UC, han demostrado mediante resonancia magnética funcional que el cerebro humano es profundamente interconectado.
«No existen canales aislados; el aprendizaje de la literacidad es un proceso que recluta múltiples áreas cerebrales de manera simultánea», explica la Dra. Marcela Hornos, investigadora principal del eje de neurociencia de MISTRALL. El instituto ha documentado que etiquetar a un niño como «visual» limita su exposición a otros estímulos críticos, atrofiando el desarrollo de una literacidad integral. En 2026, los programas de formación docente del instituto enseñan a los maestros a utilizar estrategias «multimodales» que estimulan la plasticidad neuronal de manera global.
Tecnología de Eye-Tracking en el Aula Rural
Para llevar la ciencia del laboratorio al terreno, MISTRALL ha implementado laboratorios móviles de seguimiento ocular (eye-tracking). Estos dispositivos permiten observar en milisegundos dónde se detiene la mirada de un niño al leer. Los datos recogidos en escuelas rurales de la Región de Los Ríos, en colaboración con la Universidad Austral de Chile, han revelado patrones de «sacadas» (movimientos oculares) que predicen dificultades de comprensión antes de que estas se manifiesten en bajas notas.
Esta detección precoz es transformativa. En lugar de esperar a que un niño fracase en cuarto básico, los investigadores pueden identificar desajustes en el procesamiento fonológico en primero básico. La noticia aquí es el cambio de paradigma: la neurociencia ya no es una disciplina de élite encerrada en clínicas privadas de Santiago; es una herramienta de equidad social que permite intervenciones personalizadas en los sectores más vulnerables del país.