A mediados de esta década, el problema en Chile ya no es la falta de computadores o la conectividad a internet —que alcanza niveles récord gracias a redes satelitales y 6G— sino la «brecha de segundo orden». El Instituto Milenio MISTRALL, a través de su centro en la PUCV, ha publicado un informe que pone en duda la efectividad de la digitalización escolar si esta no va acompañada de una literacidad digital crítica.
Consumo Pasivo vs. Creación Activa
La investigación de MISTRALL revela una paradoja alarmante: los estudiantes de sectores más vulnerables pasan más horas frente a una pantalla que sus pares de sectores altos, pero su uso es predominantemente de consumo pasivo (redes sociales de video corto, gaming sin propósito pedagógico). En contraste, los estudiantes de niveles socioeconómicos altos utilizan la tecnología como una «prótesis cognitiva» para la programación, la investigación avanzada y la creación de contenido sintético con IA.
«No estamos cerrando la brecha, la estamos sofisticando», advierte la experta en educación y tecnología del instituto, Dra. Elena Santis. El estudio demuestra que el 65% de los estudiantes de secundaria en colegios públicos no puede distinguir de manera efectiva entre una noticia real y un deepfake generado por IA. Aquí es donde el enfoque multidisciplinario de MISTRALL se vuelve vital: expertos en ciencias políticas y lingüística cognitiva trabajan juntos para diseñar currículos que enseñen a los niños a «leer el código» y las «intenciones» detrás de los algoritmos.
La IA como Espejo de la Desigualdad
Un capítulo crítico de este reporte se centra en cómo los modelos de lenguaje (LLMs) están siendo utilizados en el aula. Si un estudiante usa la IA solo para resumir un texto que no ha leído, el músculo cognitivo se atrofia. MISTRALL propone un modelo de «IA Inversa», donde el estudiante debe corregir los errores lógicos de la máquina. Este método ha demostrado aumentar la capacidad de razonamiento lógico en un 30%. La literacidad, en este contexto, es la capacidad de dialogar con la inteligencia no humana sin perder la autonomía intelectual.